UNIDAD II

BANDA MUSICAL

Para introducirnos en la segunda unidad “componiendo música con capturas de atmósferas sonoras dentro de la escuela” para la primera actividad hemos creado una banda de música llamada “Los musicales”. Ha sido muy divertido componer una melodía y les ha servido para conocer un poco más el funcionamiento de los distintos instrumentos.

Para conocer mejor los instrumentos, con los cuales trabajaríamos a lo largo de la sesión primero hicimos una pequeña prueba en la que todos pudiesen tocar todos los instrumentos que había en el aula. Tocar sin reglas es algo que a todos los niños le gusta, ya que recuerdo que cuando éramos pequeños, lo primero que hacíamos al llegar al aula de música era tocar todos los instrumentos posibles antes de que la profesora llegase a clase y nos mandase sentarnos  y abrir el libro por la página en la cual nos quedamos el día anterior. También recuerdo que el único momento en el que cogíamos un instrumento era para el examen de flauta. Por eso, pretendemos cambiar este método. La música es algo que los niños deben de sentir, también es una buena forma de expresar los más profundo de la personalidad, por lo que dejamos que los alumnos experimenten por ellos mismos todos estos recursos.

Una vez que todos pudieron probar la forma en la que sonaba cada instrumento, era hora de componer la banda. Como una banda profesional, cada uno de nosotros debería tener un rol en el grupo. Para ello, hicimos un pequeño sorteo, ya que todos querían ser o guitarristas o toca la batería. Era necesario que todos pusiesen de su parte y colaborasen para crear una pieza musical que podría ser las más vendida de todos los tiempos.

A continuación os presento a todo el equipo:

-         Directora: Iria

-         Conga: Noa

-         Timbales: Diego

-         Metalófono: Manuel

-         Carillón: Pablo

-         Piano: Andrea y Natalia

-         Bajo eléctrico: Alba

-         Batería: Lucia

-         Voces: Jessica, Lara, Laura, Isa, Mara, Alan, Raúl e Isma

Como somos grandes músicos, no hemos ensayado mucho. Así que en cuestión de pocos minutos hemos creado una pieza musical que sin duda creará tendencia en el mundo actual de la música. ¡Prepárate Mozart, aquí hay mucho talento!

Una vez finalizada la primera actividad, hicimos un pequeño mapa sonoro, ya que como les había gustado mucho este tipo de ejercicios quería introducirla de nuevo. Esta vez, dibujamos todos los instrumentos, los cuales había utilizado para nuestra banda de música. Una vez dibujados, los recortamos y le pusimos velcro. A continuación, en una cartulina dibujamos el aula. También pusimos velcro, para señalar algunos puntos de la clase. 

Hicimos una prueba, para saber si se trataba de un buen juego. Uno de los niños hizo de músico, mientras que el resto cerramos los ojos para adivinar que estaba tocando en cada momento. Ha sido muy interesante, ya que en este tipo de juegos solo se centra en la capacidad auditiva, ya que no cuentan con el apoyo de la vista para ubicar los sonidos en el aula. Por lo que los resultados han sido increíbles. 

                                    

¿QUÉ SONIDOS ESCUCHAMOS EN EL COLE?

Como ya hemos podido ver durante las actividades anteriores, existe sonido en todo lo que nos rodea. Con esta actividad, pretendemos buscar todos los sonidos que hay escondidos en el colegio que nunca nos habíamos parado a escuchar.

Para comenzar, hicimos una pequeña reflexión y puesta en común de todo lo que escuchábamos cuando estábamos dentro del recinto escolar. Tras analizar los sonidos que podemos encontrar hemos creado varios grupos de trabajo para poder grabarlos.

-         Grupo A: Alumnos de tercero de Educación Primaria (Manuel, Noa, Lara y Mara). Este grupo sería el encargado de grabar la clase de Educación Física y el camino al aula de música

-         Grupo B: Compuesto por Pablo, Jessica, Alba, Laura, Isma e Isa. Ellos se encargarían de grabar los pasillos y el patio cubierto

-         Grupo C: A este grupo pertenecen Alan, Lucía, Natalia, Andrea, Diego y Raúl. Tendrían que grabar la salida al recreo y el comedor

Como no teníamos la posibilidad de conseguir grabadoras para todos y el proceso sería mucho más complicado, decidí acompañar a cada grupo con mi móvil para poder grabar los sonidos que perteneciesen a cada equipo.

Una vez grabados todos los sonidos que pudimos encontrar en los diferentes puntos, les entregué un mapa del centro, donde deberían de colorear los lugares que grabamos con anterioridad siguiendo los colores establecidos:

-         Color verde: Pasillos

-         Color rojo: Clase

-         Color naranja: Biblioteca

-         Color amarillo: Pabellón

-         Color azul: Comedor

Para finalizar la actividad, deberían poner con una sola palabra, lo que les emitía cada uno de ellos. Los resultados han sido muy divertidos e interesantes. Aquí adjunto algún ejemplo:

PIEZAS MUSICALES

Para realizar esta última actividad de unidad II fue necesario trabajar de nuevo en grupos. Formamos tres equipos en el que cada uno de ellos tendría la libertad de crear una pieza musical con los sonidos grabados anteriormente (aula de música, clase de educación física…). Podrían combinarlos de la forma que consideraran más oportuna o como les gustase más.

Para que les resultase más fácil, hice una pequeña presentación en powerpoint para que pudiesen guiarse por ella y la cual contaba con los siguientes apartados:

1.     Escuchamos los sonidos grabados

2. Cada sonido tendrá asignado una letra. Si por ejemplo, queremos hacer una composición en la que aparezcan el comedor, el patio cubierto la clase de Educación Física y de nuevo el patio cubierto sería: FCAC

A: Educación Física                 D: Camino al aula de música

B: Pasillos                      E: Salida al recreo

C: Patio Cubierto            F: Comedor

3.     Tras saber la forma de la melodía, subimos al aula de ordenadores y utilizamos el programa Audacity para mezclar las grabaciones. A continuación presento las diferentes creaciones de los distintos grupos.

                   Grupo 1: DFDF

                   Grupo 2: BEAE

                   Grupo 3: CACB

    

4.     Por último escuchamos en clase las distintas melodías compuestas por los grupos, intentando reconocer que lugares forman cada una de ellas.